任务法的特点是什么 任务法怎么针对

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任务法的特点是什么

任务型教学法的特点如下：

在教学活动中，教师应当围绕特定的交际和语言项目，设计出具体的、可操作的任务，学生通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来完成任务，以达到学习和掌握语言的目的。任务型教学法是吸收了以往多种教学法的优点而形成的，它和其它的教学法并不排斥。

任务型教学法以任务组织教学，在任务的履行过程中，以参与、体验、互动、交流、合作的学习方式，充分发挥学习者自身的认知能力，调动他们已有的目的与资源，在实践中感知、认识、应用目的语，在“干”中学，“用”中学，体现了较为先进的教学理念，是一种值得推广的有效的外语教学方法。

任务型教学是指教师通过引导语言学习者在课堂上完成任务来进行的教学。这是20世纪80年代兴起的一种强调“在做中学”的语言教学方法，是交际教学法的发展，在世界语言教育界引起了人们的广泛注意。这种“用语言做事”的教学理论也逐渐引入我国的基础英语课堂教学，是我国外语课程教学改革的一个走向。

该理论认为：掌握语言大多是在活动中使用语言的结果，而不是单纯训练语言技能和学习语言知识的结果。在教学活动中，教师应当围绕特定的交际和语言项目，设计出具体的、可操作的任务，学生通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来完成任务，以达到学习和掌握语言的目的。任务型教学法是吸收了以往多种教学法的优点而形成的，它和其它的教学法并不排斥。

任务型教学法的原则：

1、真实性原则。

在任务设计中，任务所使用的输入材料应来源于真实生活，语言情景和语言形式等要符合实际的运用和规律，所拟定的话题要与现实生活紧密联系，应具体、贴近学生生活经历。

2、语言形式和语言运用相结合的原则。

传统的英语教学最大不足之处就是语言形式脱离语言运用，学生虽学会了不同的语言句型、语言形式，却不能得体地运用它来表达意义。

任务法怎么针对

我们先看看猛犸年各职业的变动。

三个快攻职业：任务术、任务贼和鱼人萨。任务贼靠的是5费前做掉任务，然后依靠一堆5/5站场压制。鱼人萨则是通过源源不断的鱼人打随从差，一旦老鲨嘴做出来，就意味着萨满已经不会担心卡差的问题，解场对他来说完全没意义。至于术士，任务很美好，但是也很脑残，很多时候弃牌不是自己能控制的，很容易一波把自己弃崩了。

前中期职业：任务骑（BUFF骑）。任务骑的思路很简单，前期依靠低费随从站场然后BUFF，让对手疲于解场。等做出嘉沃顿后基本进入斩杀阶段，进化首选风怒和隐藏（防止被致死），然后优先加3攻，没有就选加1/1。基本5次里出一次加3攻，配合一张BUFF牌就可以在下回合斩杀满血。

后期发力职业：任务法、任务猎、城墙战和恐龙德。先说任务法，任务法的思路跟狗头冰类似，控场、解场加过牌，凑齐斩杀套（双学徒双复制和安东尼）。任务猎是靠女王族群加冲锋犀牛完成一回合17血的斩杀，但是完成难度相对来说很高。城墙战对靠随从吃饭的职业来说就是噩梦（我也是服了暴雪怎么就老想把战士往防战方向发展），高质量的嘲讽随从加本身就很强的解场牌，锤子做出来就很难让对面的随从站住场，不过锤子毕竟是武器，小软表示很不屑。恐龙德给我的感觉是蛋疼加便秘的结合体，人家猎人需要用7张1费随从，德就来个反向极端——用5张5费随从，还没等随从站场就先被对面打个半死。

至于牧师，不多说啥了，依旧是把脏的套路发扬光大，你永远不知道安度因和泰兰德会从裤裆里掏出个什么鸟玩样射你一脸。

综合来说，青玉德作为后期霸主，受影响最大的地方只是蓝龙被和谐，缺少了过牌和解场手段。目前能在后期打死青玉德的只有任务法的无限火球和任务猎的5只小龙冲锋（17血斩杀）。前期的话，只要横扫拿在手里，就不惧怕鱼人萨，打任务贼就看对面胡不胡，只要青玉做大了，根本不怕跟贼拼随从。

相对来说，打脸萨不在那么光鲜了，被和谐了不少牌，打快攻很容易撞铁板。

任务驱动法的五个基本环节

任务驱动法的五个基本环节：：第一、提出任务；第二、完成任务的思想，方法，操作；第三、边学边做完成任务；第四、总结规律，技巧。那么我们可以看到的是，在教学过程中需要的是教学的方法，学习也需要学习的方法。如今我们对于学习的热爱程度还是比较高的，尤其是大学生，我们利用任务驱动法可以更好的学习。

因此，任务驱动大的五个基本环节大家一定要了解，现在我们对于这个任务驱动法的了解越深，我们学习的能力也会更好的提高。

交际法的特点是什么

翻译法、直接法、听说法、情境法、认知法、交际法、任务型教学法、全身反应法。

翻译法：

其突出的特点是：教师用母语授课，授课重点是讲解与分析句子成分和语音、词汇变化与语法规则。

直接法：

特点：强调模仿，主张用教儿童学习本族语言的方法，“通过说话学说话”的方法来学习外语，*使用母语，用动作和图画等直观手段解释词义和句子，要求外语与思想直接联系。

听说法：

特点：以口语为中心，以句型或结构为纲的听说教学法的主张。

情境法：

特点：充分利用幻灯机、录音机、投影机、电影和录像等等电化教学设备组织听说操练，把听觉形象和视觉形象结合起来，在情景中整体感知外语的声音和结构。

认知法：

特点：提倡“先理解，后操练”。让学生理解所学的材料，掌握语言的运用规律，强调有意义的操练活动，反对在教学中进行反复的机械操作练习。

交际法：

特点：主张句型加情景来学习语言，鼓励学生多多接触和使用外语。

任务型教学法：

特点：教师通过引导语言学习者在课堂上完成任务来进行的教学。

全身反应法：

特点：这种方法倡导把语言和行为联系在一起，通过身体动作教授外语。

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